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学然后知不足,思然后明方向——赴东北学习考察心得体会
作者:柳州二中 曾懿 来源:本站原创 发布时间:2016年11月25日 点击数: 526

2015114-11日,市教科所组织高三管理人员赴黑龙江、吉林进行高考备考考察。我们有幸走进了哈尔滨第三中学、哈尔滨第九中学、长春市实验中学和长春市第六中学(田家炳中学)。这四所学校都是全国闻名的重点中学,教育教学成绩斐然。我认真听了学校领导对学校整体的管理规划,听了高三主管领导关于高三备考的思路和具体举措,听了语文课,也与语文备课组进行了交流,收获颇丰。具体分高三管理策略和语文学科复习策略两个方面来谈谈我的心得体会:

一、高三管理策略

1.整体规划,精密安排

凡事预则立,不预则废。这些著名的学校都是早早就规划好了高三全年的工作内容。

哈九中提出:“准确把握高三发展节奏,及时统一思想,向科学有序的计划和适时的阶段调整要质量。”因此,他们对于每个教育教学环节都做好充分的准备,不打无准备之仗。

长春实验中学从67日至次年的8月末,从誓师大会到校内外大型考试,从每周一次全学科的限时训练到考试后的分析反馈,一直到志愿填报彻底结束,细致规划到每一周甚至每一天,让所有高三师生既家长明确一年的行动路线图。该校还专门设有一块

长春六中将高三所有学科的一轮复习计划和教学进度表全部汇编成册,每块教学内容都注明责任人。然后人手一本,做到人人心中有数、有章可循。

2.教学常规,精细落实

 哈九中的教学常规要求是:每课必练,每章必考,每练必批,每错必纠。每日清,每周小结。

长春实验中学以课堂观察来督促教风和学风,以细节管理来实施。每天最少五次的课堂观察,早晚各一次,中间三到五次。然后将观察情况及时在年级群里发观察通报。从学生课前准备到教师候课,从学生抬头听课状态到教师课堂站立姿态,从学生作业到老师讲稿,每个细节都不留死角。学校的领导和专家对高三整个备考过程全程跟踪,使备教批辅考各个环节更加高效。每天全校的调课成为常态。领导集中对一个班的各个学科进行调研。

3.科学研讨,精准备考

哈九中强调吃透考纲和教材。一是认真将当年与上一年的考纲、考试说明、试题分析进行认真分析,寻找共性,寻找变化;二是研究近年全国各地的高考真题,进行科学总结,寻找规律和变化;三是注意搜集和整理信息,拓宽眼界。

长春实验中学为了让课堂更高效,备考更有效,依靠长春市教研室的指导,请各个学科教研员到校听课指导,每个备课组推出研讨课、示范课,供全年级老师借鉴参考。及时了解省内外知名重点中学高三备考的情况,取长补短,不断修正备考方向。

长春六中要求所有学科在一轮复习时要做到:从微观层面,细致、全面、精准、深透;从宏观层面,要形成知识框架体系。这样才能达到“知识整合,前勾后连”的要求。学校还定期组织组内验证性听课,看看各备课组的设计安排是否科学。

4.提优补差,精心指导

每个学校都实行导师制,将学生分配到每个老师名下,强调面批,准确把握学生存在的问题。哈九中的老师们认为:“重点班的学生更要关注作业的完成度。对于语文短腿的特尖生,每节课后都要单独进行反馈,额外布置作业,并发动家长来监督。”

加强临界生的工作力度,主要是帮助他们养成有效学习的好习惯,树立迎头追赶的决心。具体指导方法为:养成清算应得而未得的分数的习惯;清楚屡犯重复错误的原因;克服答题不规范的弊端,注意答题步骤的清晰性和周密性;改正审题不清、题意理解不准确就急于答题的毛病;留意粗心大意而出错的地方;加强记忆,保证记忆性题目不丢分;训练答题的速度和写字的速度;学会正确安排时间;严格遵守题目的要求,按要求答题,保证会的题目不丢分,肯定不会做的题目敢于放弃。

5.对症下药,精编习题

这四所学校都有一个共性,就是自己编写练习和试卷。他们根据各自学生的特点,复习时段、学生存在的问题、研究出的高考动态来编写不同的习题。这样精选、精编、创编的习题,可以杜绝题海战术,杜绝粗制滥造,更利于对症下药,通过集中训练帮助学生进行矫正和突破。

6.爱岗敬业,精诚感人

哈三中、哈九中和长春实验中学都有远离市区的新校园。而且北方的学校中午只有一个小时的休息时间。但是老师们(特别是班主任)都早出晚归,从早读守到下晚修,从早7点守到晚10点,中午还抓紧时间给学生答疑。

哈九中批阅试卷的速度非常快,考试当天就能出成绩。所有的复习资料都是老师自己出,为学生量身定做,对症下药。

二、语文复习策略

1.全盘计划,稳扎稳打。

四所学校的语文教学都有一个共性,就是三年一盘棋进行整体计划,并且每个阶段都会进行针对性检测,确保每个阶段的学习落到实处。

哈三中的严组长说,他们高二就开始按部就班的进行高考复习了。先从诗歌开始,第二步古文复习,先把五本必修课本当作文言复习的文本,然后再复习120个实词,每个阶段都出题进行检测。

哈九中从高一开始,就要求学生自己整理课内文言文的重点知识,最终形成整理本。通过月考来带动课内复习。他们还为每周两个早读(30分钟)设计了晨读卷,有效将知识点化整为零。组长说:“如何将知识点落实到学生,就要考验老师的整体规划能力。”他们高二下学期就开始一轮复习了。

长春六中一轮复习计划里,对每个考点的复习内容和复习进度都作了仔细的安排,每个知识点都明确了负责人。

2.作文训练,注重积累

哈三中的作文训练从高一开始,一个学期四次大作文(不包括期中和期末考试)。高三侧重片段式练习,如加强开篇和结尾。作文备考主攻方向是时事类。学生每天要积累论据,把一个素材用三言两语概况成论据。每周要积累五个论据。课堂上每天由学生讲一个论据,然后联系、延伸到时事。

哈九中作文一周一批。每次作文都全年级精选出一类卷进行展示。强调面批学生作文,讲解到位,比整体讲评效果好。严格按照高考评卷要求,分五等打分。跑题的就敢于打到25分以下,高分的也要敢打。抓好三类审题:时评类、多则材料类、故事类,特别重视结构模式规范化。

哈三中和哈九中的老师都推荐《语文周报》,认为这份报纸对新闻热点素材整理比较好。

长春六中强调作文的五步训练法:亮明观点;简明精辟地阐释观点;叙例;析例;回扣观点,要有所升华,有所拓展。

3.研究考纲,有的放矢

研究三年的高考题,找出其变与不变之处,确定应对策略。

哈九中的老师们发现15年新出现的“文化常识”题来自《基础知识手册》的原句。所以以《基础知识手册》作为教材进行复习。哈三中的老师认为复习文化常识时要分类,如“姓名与称谓”、“官职与科举”等。复习时不宜讲得太细,太繁琐,掌握基本的要素就可以了。因为高考的这类题并不艰深晦涩。

哈九中的老师通过对比这几年的高考作文,发现出题者基本上遵循一个规律:材料类和时评类交替。15年考了时评类,那么16年的重点就应该是材料类。所以审题立意的训练很重要。

长春六中的老师研究认为,他们已经使用课标卷很长时间了,高考作文命题形式应该会有一些调整。现在课标卷命题组已经出现了北京的专家。那么借鉴北京卷的模式,他们开始 “微作文”与“大作文”相结合的作文训练。

    4. 紧扣考纲,精讲精练

这次学习共听了三节语文课,其中两节复习课,一节阅读课,触动很大。

哈九中韦唯老师上的是《古诗鉴赏课》。老师先举各地高考题为例,对考纲进行分析,归纳出常考点是炼字、情感、景物描述(概括)。接着教学生“审题干、明题旨、定思路”的方法。随后带学生快速复习了景物描写的手法和艺术手法。然后展示学生昨日作业,进行错题分析和优秀作业展示。最后堂上练习,请学生来回答,再由其他同学对错误之处进行纠正,老师负责对诗歌中难以理解的部分进行说明。在答题过程中,除了讲授解题思路,老师非常强调规范答题。这节课体现了哈九中“每课必练,每练必批,每错必纠”教学常规。

长春实验中学王姗老师上的是《诗歌人物形象实体的解题技巧》。老师发导学案,让学生先自主答题,然后小组讨论,最后推举一名代表发言。发言的内容有明确的要求:本组答案,本组同学答题时存在问题;本组概况出的答题思路。经过几个小组的共同讨论,课堂上总结出了答题公式:人物特点(性格、志趣、心理)+内容+情感。我在导学案上看到训练非常规范和科学。用高考真题作为训练题,第一步自主尝试(初始答案),第二步通过小组合作探究,矫正反馈,完善答案,第三步总结出答题思路,明确步骤一、二、三步。

长春六中唐月波老师上的是大阅读课。这节课上老师让学生阅读四篇没有标题的文章。第一次初读,要求不回读,不点读,注意力集中,设计出四篇文章的标题。第二次跳读,快速浏览,拿笔画出重点信息。然后老师将全班分成两组布置辩论任务。第三次精读,要做批注,寻找支持己方观点的论据。六中始终秉持大语文阅读观,高三了还舍得拿时间出来做积累的工作。坚持每周上一次阅读课,指定阅读的内容、方向,要求做读书笔记。两周一次大作文,单周做片段训练。

三节课的共性是老师非常熟悉考纲,课堂掌控能力很强,既有知识点的讲授,又有答题模式的强化,更有阅读能力的培养。长此以往,学生的综合能力特别是应考能力必然很强。

这次外出学习,为我校的课改工作提供了一些良好的借鉴。通过学习考察,我了解到了自己存在的不足,也通过思考,明确了下一步工作的方向。“他山之石,可以攻玉”,今后我要结合我校实际,进一步探索高考备考的方式、方法,在市教育局、教科所的正确领导下,在2016年高考中努力创造出新的佳绩。

 



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